Klass: att Leva och Lära i den Digitala Tidsåldern • av Sonia Livingstone och Julian Sefton-Green • NYU Press • 356 sidor • ISBN: 978-1-4798-2424-3 • £18.99/$27 (häftad)
Det är lätt att glömma — särskilt just nu, med både myndigheter och media otålig om ålderskontroll och ungdomars tillgång till online pornografi — att även om dagens barn som växer upp i “den digitala framtiden”, de är också växer upp omgiven av många andra influenser. Skolan, vänner, familjen, lokala områden, andra medier och händelser i världen i stort alla spelar sin roll. Sonia Livingstone, professor vid london school of economics som under de senaste åren har kört Föräldraskap för en Digital Framtid projekt (som jag har skrivit blogg inläggen), har länge visat sig vara en av de få vettiga forskare på dessa typer av frågor i detta land, som är intresserade av barns rättigheter som hon är i skydd av barn.
Att skriva Klassen: att Leva och Lära i den Digitala Tidsåldern, Livingstone och kollega Julian Sefton-Green spenderade skolåret 2011-2012 att observera och interagera med en klass på 28 År 9 tonåringar -, 13-och 14-åringar. Gruppen var demografiskt olika — dess kön skeva förhållandet 2:1 pojkar flickor. Det var en av åtta liknande klasser i London school, som har 1500 studenter totalt.
Visst, detta är en grupp som växer upp i en digital miljö de flesta av deras föräldrar inte har upplevt. Å andra sidan finns det många andra förändringar som påverkar dem: de lever på kanten av en mångkulturell värld staden, och är mindre rotad i traditionella identifiera egenskaper såsom social klass, etnicitet och stadsdelar. De vuxna som ser efter dem är i regel mer stressade än de är, och deras användning av digitala medier för att hålla kontakten med andra utanför skolan och andra auktoriserade aktiviteter är skyldig en hel del av deras relativt begränsad frihet av fysisk rörelse.
Dessa barn är också, som Livingstone och Sefton-Green skriva, ivriga att hålla sina hem och skola bor separat, särskilt på nätet. Författarna noterar till exempel att ett förslag om att elever och lärare kan samarbeta på ett projekt i en Facebook grupp togs inte emot på båda sidor. Varken läraren eller eleverna ville öppna sina personliga sidor till den andra.
Livingstone och Sefton-Green hitta, som vissa andra aktuella undersökningar, att fördelarna av de nyligen anslutna världen tenderar att tillfalla de redan gynnade. De förutspår till exempel att den ekonomiska osäkerheten växer både föräldrar och barn är ovilliga att ta risker om alternativa metoder för lärande även om de är missnöjda med det de har. Möjligheter, skriver de, att verka för att rasen överensstämmelse: alla konvergerar på Facebook, till exempel. Vi hör om den 14-år-gamla YouTube-stjärnor just för att de är undantag.
Vuxna att fråga ungdomar om hur de tror kan vara smärtsamt pinsamt för alla inblandade. Unga människor är lika varierande som alla andra demografiska grupp, och lika illa lämpad att utföra som zoo exemplar. Värre, dömande vuxna kan projicera sina förinställda ogillande i de historier de berättar.
I den senaste tidens OSS boka Amerikanska Flickor, Nancy Jo Försäljning presenteras en outtröttlig insats för att lyssna, men i slutet lyckades bara producera en odifferentierad samling av anekdoter ut som en sammanhängande berättelse gick inte att dyka upp. Däremot, Livingstone och Sefton-Green verkar ha jobbat hårt för att skapa en god relation med tonåringar att de studerade för att förstå hur många delar av sina liv interagera. Resultatet visar på både empati och användbar analys.
Läs mer bok recensioner
Dåliga Samtal, bokrecension: Vetenskap, noggrannhet och rättvisa i sport-beslut-makingRobot Lag, bokrecension: Människor kommer att vara den 4G-Mobil Revolution, bokrecension: EN VD: s guide till business-byggnad