Klasse: Bor og Læring i den Digitale Tidsalder • af Sonia Livingstone og Julian Sefton-Green • NYU skal du Trykke på • 356 sider • ISBN: 978-1-4798-2424-3 • £18.99/$27 (paperback)
Det er nemt at glemme-især i øjeblikket, med både regering og medier bekymre sig om alder og unges adgang til online pornografi — at selv om nutidens børn vokser op i ‘den digitale fremtid’, de er også vokser op omgivet af mange andre påvirkninger. Skoler, venner, familie, lokale områder, andre medier og begivenheder i den store verden alle spille deres rolle. Sonia Livingstone, en professor ved LSE, som i de sidste par år har kørt Forældre til en Digital Fremtid projekt (som jeg har skrevet blog indlæg), har længe vist sig at være en af de få fornuftige forskere på disse typer af problemer i dette land, som er interesseret i børns rettigheder, som hun er beskyttelsen af børn.
For at skrive Klasse: Bor og Læring i den Digitale Tidsalder, Livingstone og kollega Julian Sefton-Green tilbragte skoleåret 2011-2012 observere og interagere med en klasse på 28 År 9 teenagere -, 13-og 14-årige. Gruppen var demografisk diverse — dets køn skæv i forhold 2:1 drenge til piger. Det var en af otte tilsvarende klasser i London school, som har 1.500 elever i alt.
Bestemt, det er en gruppe, der vokser op i digitale omgivelser de fleste af deres forældre ikke har oplevet. På den anden side, mange andre ændringer, der berører dem: de lever på kanten af en multikulturel verden, og er mindre forankret i traditionelle karakteristika såsom social klasse, etnicitet, og kvarterer. De voksne, der ser efter dem typisk er mere ængstelige end de er, og deres brug af digitale medier til at blive tilsluttet uden for skolen og andre godkendte aktiviteter skylder en masse til deres relativt begrænset frihed i fysisk bevægelse.
Disse børn er også, som Livingstone og Sefton-Green skrive, ivrige efter at holde deres hjem og skole liv separat, især online. Forfatterne bemærker, for eksempel, at et forslag om, at de studerende og deres lærere kan samarbejde om et projekt i en Facebook-gruppe blev dårligt modtaget, på begge sider. Hverken læreren eller eleverne ønskede at åbne deres personlige sider til en anden.
Livingstone og Sefton-Green finde, ligesom nogle af de andre nyere undersøgelser, at fordelene ved den nyligt tilsluttet verden er en tendens til, at tilfalder den allerede stillede. De forudser, for eksempel, at økonomisk usikkerhed vokser både forældre og børn er tilbageholdende med at tage risici på alternative tilgange til læring, selv hvis de er utilfredse med dem, de har. Muligheder, de skriver, synes at avle overensstemmelse: alle konvergerer på Facebook, for eksempel. Vi hører om den 14-årige YouTube stjerner, netop fordi de er undtagelser.
Voksne forespørge unge mennesker at finde ud af, hvordan de tror, kan være frygteligt pinligt for alle parter. Unge er lige så forskellige som alle andre demografiske gruppe, og lige så dårligt egnet til at optræde som zoo-prøver. Hvad værre er, fordømmende voksne kan projicere deres forudindstillede misbilligelse i de historier, de fortæller.
I den seneste AMERIKANSKE bog-Amerikanske Piger, Nancy Jo Salg præsenteret en vedvarende indsats for at lytte, men i sidste ende er det kun lykkedes at fremstille et unuanceret samling af anekdoter ud af, som en sammenhængende fortælling undladt at dukke op. Derimod Livingstone og Sefton-Green ser ud til at have arbejdet hårdt for at oprette en rapport med de teenagere, som har de undersøgt for at forstå, hvordan de mange dele af deres liv sammen. Resultatet viser, at både empati og nyttige analyser.
Læs flere bog anmeldelser
Dårlig Opkald, boganmeldelse: Videnskab, nøjagtighed og retfærdighed i sport beslutning-makingRobot Lov, bog anmeldelse: Folk vil være problemetdet 4G Mobile Revolution, boganmeldelse: EN CEO ‘ s guide til business-bygning