Noll
Den stora medskapare till commons på Internet har länge setts som ett sätt för de anslutna och motiverade att lära sig på egen hand. Men som digital har i grunden förändrat hur vi hitta kunskap och utbyta information med varandra, det har också stadigt förskjutits landskapet av att lära sig: Den typiska personen idag är långt mer sannolikt att nå för sin mobiltelefon för att lära sig något än att hitta en relevant bok eller gå till biblioteket.
Kalla det för en digitalisering av lärande eller bara förverkligandet av löftet av Internet, har det blivit tydligt att freeform online förråd av kunskap som YouTube och Wikipedia, liksom dussintals öppen, hög kvalitet digitalt lärande plattformar som Coursera, Öppen Kultur, eller Khan Academy har blivit ledande nya instrument för globalt lärande.
Det är inte heller en slump att alla dessa exempel är rotad i massan samarbete och/eller community på nätet. I själva verket, det är den stigande och fortsatt tillväxt för massively open online-kurser (MOOCs) under de senaste åren var kanske den förebud om en stor förändring traditionell inlärning. Även många formella lärande institutioner har accepterat det oundvikliga och började ta upp den ytterst lätt att använda digitala verktyg tillsammans med en attityd av demokratisering som har börjat att blåsa in i världen av utbildning.
I den traditionella värld av företagens utbildning — anställd läggning, onboarding och skicklighet för att bygga, till exempel-passiv lära var och är fortfarande norm, som består till stor del av att sitta ner och sedan konsumera färdigförpackade innehåll i bulk som presenteras formellt av en pedagog.
Digitalt lärande har consumerized
Detta är en skarp kontrast till den digitala tidsåldern, där kunskap är omfattande, direkt sökbara, förbruknings-on-demand, och hålls ständigt uppdaterad av miljontals dagliga globala bidrag till kommentarer till online commons. Detta gör att lärande-för bättre eller sämre, beroende på den kritiker-att vara långt mer komplicerad, on-demand, självstyrande, oändligt anpassade, även rena roligt, beroende på användarens upplevelse, som alla leder till djupare engagemang hos eleverna.
Dessutom har ökningen av sociala nätverk teknik har gjort det möjligt för människor med liknande lärande intressen att komma samman som grupp för att dela kunskap om ett ämne-och kanske ännu mer markant-för att uttrycka sin passion för ett område av lärande. Detta kan skapa djupare, mer intensiv och mer engagerande pedagogiska erfarenheter inom en gemenskap av likasinnade elever.
Alla dessa trender i digitalt lärande har haft en dramatisk inverkan på ett viktigt segment av mjukvaruindustrin används för företagens utveckling och lärande, allt ärevördiga — och vissa skulle säga föråldrade — learning management system (LMS), som i likhet med så många aspekter av företaget, har varit djupt utmanas av de många innovationer som kommer från en värld av konsument-teknik.
Ökningen av gemenskapen-centrerad lärande
I mitt eget arbete, jag har sett under de senaste åren att kompetensutveckling av personalen inte längre trycka så hårt för rote digitalt lärande system. I stället är det nu ofta sett i branschen litteratur — såsom detta senaste exempel från Föreningen för talangutveckling — att prisa modeller för lärande som är mer interaktiva, community-based peer-som produceras, och individuellt, guidade. Lärande från interna experter, grupp samtal, och genom delade media såsom bilder och video är allt normen, som företagens utgifter för formellt lärande på motsvarande sätt sjunker.
Med tanke på behovet av ett kontinuerligt lärande av arbetstagare i den snabbt föränderliga digitala ekonomin, LMS branschen, genom att alla beräkningar, kommer neverthless fortsätter att växa som det också absorberar dessa lektioner. Faktum är att dessa nya former av situerat lärande som leder till en tredje våg av learning management verktyg (de två första vågorna är framväxten av traditionella LMS-system och sedan standardisering av dem.)
Denna tredje våg av digitalt lärande, i brist på ett allmänt samförstånd om en term, som kan kallas för socialt lärande. Det är, användningen av digitala plattformar för att föra samman grupper av intresse inom en organisation-och ofta även från var som helst-för att lära sig om ett ämne bättre genom interaktion med och insikter från varandra, även om de vanligtvis några relevanta auktoritativa innehåll fortfarande har en roll i processen.
Den resulterande lärande innehåll, mycket av det som skapats av mer avancerade elever för nybörjare, är mycket mer erfarenhetsbaserad och rotade i samband med det arbete som organisationen gör. Video har också blivit en viktig spelare i att vad som är känt som “microlearning”, ofta via kort klipp som kan skapas och delas i lärande samhällen, och sedan diskuteras. Att konsumera dessa videor på mobila enheter på efterfrågan när det behövs är en annan anmärkningsvärd trend.
Början siffror från social inlärning göra intressant läsning. Initiala studier har visat att det är så mycket som 75:1) avkastning på investeringen (ROI) förhållande till den metod jämfört med traditionell Webb-baserad utbildning. Som ett resultat av sådana insikter, detta år, helt 73% av företagen planerar att öka sina investeringar i sociala lärande.
För att få en känsla av förändringar i digital learning space, jag nådde ut till en välkänd expert i online-utbildning, Megan Torrance, grundare av TorranceLearning:
Jag ser organisationer att göra en övergång till en mer utbredda, och på samma gång demokratiseras, lärande miljö. Information för att göra de jobb som finns inom eller vid sidan av själva arbetet, inte undangömd i en bysantinsk kurs katalog många klick bort.
Bidrag från experter, interna experter, externa källor och ledare kompletterar den formella instruktioner som tillhandahålls av learning & development teams, och organisationens samlade kunskap som ständigt uppdateras. Universal search verktyg yta lärande objekt från en mängd olika platser på ett och samma ställe. Användning och betyg data lagras centralt – inte skarpt avgränsade i många olika verktyg — och den anställde har en omfattande dokumentation av sitt eget lärande och insikter.
Den lärande funktionen i denna nya miljö ger struktur, grundläggande läro-och de verktyg som organisationen samtal kan äga rum. När förändring, eller ens kris, händer, organisationen redan har den lärande och social vägar att vidta snabba åtgärder, kommunicera i stort sett, och samla in viktig information för beslutsfattande.
Från detta kan vi tydligt se att lärande är skift för att integreras mycket mer i flödet av arbete och ligger som en möjlighet inom den moderna digitala arbetsplatsen.
Digitalt lärande är möjligt för arbetskraft revolution
Resultatet av vad som verkar vara en bred användning i sociala lärande ska vara en arbetsplats utbildning miljö som är mycket mer givande för arbetstagare och värdefullt för organisationer, eftersom de gör det möjligt för arbetstagare att förnya sig med färska kunskaper och förmågor som kan utvecklas on-demand. Detta är redan se detta i företagets verktyg som plattformar som Successfactors med dess allmänna syfte informellt lärande funktioner i SAP Jam, Appinium LearnTrac, eller särskilda verktyg som Poka för tillverkning, som gör lärandet mycket lättare, video-baserade, mer social och mer eu-baserade.
Med socialt lärande segment tillväxt data så stark, och ROI uppenbara, den enda verkliga hinder vid denna tidpunkt för att anta nya digitala former av utbildning är främst den begränsade utvecklingen av lärande & utveckling av modeller inom företaget. Mänskliga resurser avdelningar har ofta varit den sista på det digitala tåget, och/eller minst effektivt att använda tekniken själva. Det har lett till affärsenheterna för att anta informella och sociala verktyg för lärande på egen hand, men det är allt verkar att HR-branschen tar nu en del av dessa trender till hjärtat.
Om en stiftelse för socialt lärande
Företag ser till att förbereda sig för denna nya typ av arbetskraft utbildning kan vidta vissa förberedande steg:
Aktivera en social grund. Detta är antingen ett företag sociala nätverk eller community-plattform som kan användas för andra funktioner, såsom arbetskraft samarbete, men för socialt lärande. Eftersom de flesta organisationer gör det redan, det skapar en naturlig tyngdpunkt för informella och eu-baserad utbildning.Minska friktionen i den lärande processen och digitala verktyg. Se till att din sociala miljö för lärande som är mobil-klar, lätt att använda, lätt att skapa innehåll med, och att vissa grundläggande uppmuntran är seedad för elever att samlas kring de ämnen som de bryr sig mest om. Effektiv sökning är kritiska samt att hitta vad de behöver.Skapa frön för deltagande och konsumtion av socialt lärande. Gemenskapen och informellt lärande plattformar behöver några inledande innehåll för att säkerställa att det finns tillräckligt användbarhet från början för att uppnå en effektiv antagandet av arbetskraften. Detta kräver en investering i produktion av innehåll (kort utbildning videor, artiklar och blogginlägg som kan skapa delaktighet och samskapande / co-creation.)
Kanske den enskilt mest värdefulla tillgång en organisation har är sin arbetskraft. Nya former av digitalt lärande är att göra det möjligt att uppfinna kontinuerligt i de arbetstagare för att hjälpa dem att hålla sig relevant, bygga upp kompetens och bevaras genom sina organisationer.
Socialt lärande är en viktig trend i gig ekonomin era för organisationer som vill behålla sin institutionella kunskap, vara globalt konkurrenskraftig och hållbar. Summan av kardemumman är att med olika uppgifter som visar att upp till 80% av allt lärande är informellt och socialt lärande verkar nu vara placerad som en viktig del av framtiden för verksamhetsförlagd utbildning. Med andra ord, den digitala lärande organisation kommer att vara en hållbar digital organisation.
0