Av Aimee Chanthadavong | 30. august 2021 – 02:26 GMT (03:26 BST) | Emne: Digital Transformation
Bilde: CoreSenses/Screenshot
På grunn av COVID-19-pandemien ble millioner av studenter over hele Australia tvunget til å gå til fjernundervisning. Dette inkluderte studenter ved CoreSenses, et Sydney-basert utdanningssenter som spesialiserer seg på å støtte personer med lærevansker, og som kan lide av autisme eller hyperaktivitetsforstyrrelse med oppmerksomhetsunderskudd.
Som de fleste utdanningsorganisasjoner hadde ikke CoreSenses et eksternt læringssystem på plass. I motsetning til et typisk klasserom der elevene får satt oppgaver å fullføre på egen hånd før de gir beskjed til læreren, måtte senteret vurdere flere faktorer om studentene sine før det kunne etablere sitt online læringsmiljø på Zoom.
“Vanlige møtescenarier på nettet fungerer egentlig ikke fordi studentene trenger sin egen plass, de må også overvåkes og ha kontinuerlig engasjement og interaksjon. Det er et ganske behovsområde. Vi kunne ikke bare gi dem pålogging og passord og si: “Gå for det og gi oss beskjed når du er ferdig”. Det fungerer ikke, “sa CoreSenses teknologi- og læringsdirektør David Commisso til ZDNet.
Han sa implementering av et kontinuerlig veiledningsaspekt inn på plattformen var avgjørende, spesielt gitt at fjernundervisning kan være en ensom opplevelse for studenter.
Selskapet inngikk et samarbeid med Citrix Systems og Com-X for å levere et “video switching” -system som lar lærere kjøre 15 samtidige Zoom breakout-klasserom fra sin egen Windows-PC. Ved hjelp av Citrix Virtual Apps and Desktops og Gateway Enterprise kan lærere velge å snakke privat med en enkelt elev, samtidig som de beholder hele klasserommet samtidig.
“Det er som å gjøre arbeidet ditt i klasserommet, men å se en lærer i det fjerne med en annen elev. Du vet fremdeles at noen er i nærheten, sier Commisso.
“Vi kan også automatisk kommentere på delingsskjermen for forskjellige breakout -rom. Det er en terskel der hvis en elev ber om hjelp og ikke gir dem tilbakemelding innen få sekunder, er det ganske skremmende for dem – spesielt for elever med lærevansker de begynner å få veldig engstelig – men vi kan svare på forespørselen, selv om du ikke kan gå inn i rommet med en gang, kan vi skrive på skjermen deres, “kommer om et minutt” eller “fortsett '. Det lindrer mye av den angsten og ensomheten. “
I tillegg til å være i stand til å gi den personlige oppmerksomheten til studentene sine, la Commisso til at det gir foreldrene et sinn om at elever blir overvåket.
“Vi oppfordrer veldig mye foreldre til ikke å være sammen med dem fordi vi overvåker dem hele tiden, så det er ikke en tradisjonell type skole, når det gjelder å sette arbeid og deretter sjekke inn med læreren når det fungerer fordi i dette plass, det fungerer bare ikke. Vi får bare ikke resultatene, og vi lærte det veldig tidlig, “sa han.
Skiftet til fjernundervisning har gjort CoreSenses i stand til å vokse sin virksomhet i løpet av pandemi, med Commisso som påpeker at den nå kan nå studenter over hele landet, spesielt på landsbygda.
“Vi har doblet elevtallene våre, og mer avgjørende har vi nå en elastisk teknologiinfrastruktur som kan opprettholde vekst og støtte virtuelle læringssituasjoner basert på studentpreferanser eller helserelaterte nedleggelser. Ingen elev venter noen gang på en lærer, selv når læreren er sammen med en annen elev, “sa Commisso.
Relatert dekning
Beste tilbake til skolen-teknologien 2021: Eksternt studentutstyr Halvparten av APAC-firmaer omgår prosesser for å imøtekomme fjernarbeid Utdanningsrapporten finner økt interesse for studieverktøy for MCAT, sykepleiergrader og tekniske sertifiseringer under COVID- 19 pandemiMicrosoft Teams: Nå kan lærere overvåke elevenes leseferdighet med AI
Relaterte emner:
Australia CXO Innovation Digital Transformation: A CXOs Guide Big Data Analytics 