Die Klasse: Leben und Lernen im Digitalen Zeitalter • von Sonia Livingstone und Julian Sefton-Green • New York University (NYU Press • 356 Seiten • ISBN: 978-1-4798-2424-3 • £18.99/$27 (Taschenbuch)
Es ist leicht zu vergessen-vor allem im moment, mit der sowohl die Regierung und die Medien ereifern über Alter, überprüfung und Jugendlichen den Zugang zu online-Pornografie –, dass, obwohl die Kinder von heute wachsen in den “digitalen Zukunft”, auch Sie sind aufgewachsen, umgeben von vielen anderen Einflüssen. Schulen, Freunde, Familie, der lokalen Gebieten, andere Medien und Ereignisse in der Welt im großen und ganzen alle in Ihrer Rolle. Sonia Livingstone, professor an der LSE, die in den letzten Jahren ausgeführt hat die Elternschaft für eine Digitale Zukunft-Projekt (für das was ich geschrieben habe, blog-postings), hat lange selbst dargestellt werden, eine der wenigen vernünftigen Forscher auf diese Arten von Fragen, die in diesem Land so interessiert, die Rechte der Kinder, wie Sie im Kinderschutz.
Schreiben Sie Die Klasse: Leben und Lernen im Digitalen Zeitalter, Livingstone und Kollegen Julian Sefton-Green verbrachte 2011-2012 Schuljahr Beobachtung und Interaktion mit einer Klasse von 28 Jahr 9 Jugendliche -, 13-und 14-jährigen. Die Gruppe war demographisch vielfältig-Ihre gender-Verhältnis verzerrt 2:1 Jungen zu Mädchen. Es war eines von acht ähnlichen Klassen, die in der Londoner Schule, die 1500 Schüler insgesamt.
Sicherlich, dies ist eine Gruppe aufwachsen in der digitalen Umgebung die meisten von Ihren Eltern nicht erfahren haben. Auf der anderen Seite, viele andere Veränderungen, die Sie betreffen: Sie Leben am Rande einer multikulturellen Weltstadt, und sind weniger verwurzelt in der traditionellen identifizierende Merkmale wie die soziale Klasse, Ethnizität und Nachbarschaft. Die Erwachsenen, die sich nach Ihnen sind in der Regel mehr Angst, als Sie sind, und Ihre Nutzung digitaler Medien in Verbindung zu bleiben, außerhalb der Schule und anderen autorisierten Aktivitäten verdankt viel Ihrer relativ eingeschränkten Freiheit der körperlichen Bewegung.
Diese Kinder sind auch, wie Livingstone und Sefton-Green schreiben, eifrig, um Ihre Heimat zu halten und die Schule lebt getrennt ist, insbesondere online. Die Autoren beachten, dass zum Beispiel der Vorschlag, dass die Schüler und Ihre Lehrer könnte die Zusammenarbeit an einem Projekt in einer Facebook-Gruppe wurde kaum eingegangen auf beiden Seiten. Weder Lehrer noch Schüler wollte zu öffnen, um Ihre persönlichen Seiten zu den anderen.
Livingstone und Sefton-Green finden, wie einige andere neuere Studien, dass die Vorteile der neu-Welt verbunden sind, tendenziell zu Lasten der bereits benachteiligten. Sie sagen zum Beispiel, dass wirtschaftliche Unsicherheit wächst sowohl Eltern als auch Kinder nur ungern Risiken ein, über alternative Ansätze zu lernen, auch wenn Sie unzufrieden mit der diejenigen, die Sie haben. Möglichkeiten, die Sie schreiben, scheinen Sie zu züchten-Konformität: alle konvergiert auf Facebook, zum Beispiel. Wir hören von den 14-jährigen YouTube-stars, eben weil Sie Ausnahmen sind.
Erwachsene Abfragen von Jungen Menschen, um herauszufinden, wie Sie denken, kann schmerzhaft und unangenehm für alle beteiligten. Junge Menschen sind so vielfältig wie jede andere demografische Gruppe, und nur als schlecht geeignet, um die Durchführung, wie zoo-Proben. Schlimmer noch, belehrende Erwachsene projizieren Ihre Vorgabe Missbilligung in den Geschichten, die Sie erzählen.
In der jüngsten US-Buch-American Girls, Nancy Jo Sales vorgestellt werden nachhaltige Anstrengungen zu hören, doch am Ende gelang es nur, die zur Erstellung einer undifferenzierten Sammlung von Anekdoten, aus denen sich eine kohärente Erzählung konnte nicht entstehen. Durch Kontrast, Livingstone und Sefton-Green erscheinen, haben hart gearbeitet, um zu erstellen Sie eine Beziehung mit dem teenager, Sie studierte, zu verstehen, wie viele Teile Ihres Lebens interagieren. Das Ergebnis zeigt sowohl Einfühlungsvermögen und nützliche Analyse.
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